Najviac ma teší, keď počas výučby mágie vznikne medzi mnou a mojimi žiakmi živý dialóg o mágii. Práve vtedy sa výučba mágie posúva do úplne iných sfér a získava skutočnú hodnotu pre obe zúčastnené strany. Takýto dialóg je vždy mimoriadnou skúsenosťou, pretože neposúva ďalej iba žiaka, ale aj učiteľa. Vzájomne sa obohacujú a spoločne rastú v poznaní.

Počas viac ako štyridsiatich rokov, ktoré sa venujem mágii a jej výučbe, som si uvedomil jednu veľmi dôležitú vec.

Najviac ma neteší okamih, keď žiak iba sedí a počúva moje slová.

Najviac ma teší chvíľa, keď sa medzi mnou a mojimi žiakmi vytvorí živý dialóg o mágii.

Práve vtedy prestáva byť výučba mágie obyčajným odovzdávaním informácií.

Stáva sa spoločnou cestou poznania.

Výučba mágie nie je jednosmerná cesta

Mnohí ľudia si predstavujú učiteľa ako človeka, ktorý iba rozpráva, zatiaľ čo žiaci počúvajú a zapisujú si poznámky.

Takáto forma učenia má svoje miesto.

V mágii však podľa môjho názoru nestačí.

Mágia nie je iba súbor techník, ktoré sa naučíme naspamäť.

Nie je to ani zbierka poučiek, ktoré si zapamätáme.

Mágia je predovšetkým spôsob premýšľania.

A práve premýšľanie vzniká najčastejšie vtedy, keď sa ľudia začnú rozprávať.

Keď žiak položí otázku.
Keď učiteľ odpovie.
Keď odpoveď vyvolá ďalšiu otázku.
A keď sa spoločne snažia pochopiť podstatu problému.

Živý dialóg posúva učiteľa aj žiaka

Možno to niekoho prekvapí, ale nikdy som neveril tomu, že počas výučby rastie iba žiak.
Som presvedčený, že ak je medzi učiteľom a žiakom skutočný dialóg, rastú obaja.

Žiak získava nové poznatky.
Učiteľ získava nové pohľady.
Otázky žiakov ho často prinútia zamyslieť sa nad vecami, ktoré považoval za samozrejmé.

Neraz sa stane, že jednoduchá otázka otvorí úplne novú diskusiu.
Diskusiu, ktorá obohatí všetkých prítomných.

Práve tieto okamihy mám na výučbe mágie najradšej.

Nie preto, že by som nepoznal odpovede.
Ale preto, že práve vtedy vidím, ako sa poznanie rodí priamo pred našimi očami.

Učiteľ musí vedieť zaujať

Živý dialóg však nevzniká sám od seba.

Jeho základom je spôsob, akým učiteľ vedie výučbu.
Ak učiteľ iba monotónne odovzdáva informácie, žiaci sa skôr či neskôr stanú pasívnymi poslucháčmi.

Ak však dokáže svoje poznatky podať zaujímavo, zrozumiteľne a s nadšením, vytvorí prostredie, v ktorom sa žiaci prestanú báť pýtať.

A práve otázky sú začiatkom skutočného učenia.

Podľa môjho názoru je jednou z najväčších schopností učiteľa mágie práve to, že dokáže vytvoriť atmosféru dôvery. Atmosféru, v ktorej sa nikto nebojí priznať, že niečomu nerozumie.

Kontinuita je základ dobrej výučby

Počas rokov som si všimol ešte jednu veľmi dôležitú vec.

Dobrá prednáška musí mať kontinuitu.

Jedna myšlienka musí prirodzene nadväzovať na druhú.
Jedna odpoveď by mala viesť k ďalšej otázke.

Ak sa výučba neustále presúva z témy na tému bez jasnej súvislosti, vzniká diskontinuita.

Žiaci síce počujú množstvo informácií, ale len veľmi ťažko si medzi nimi vytvoria logické prepojenia.
Výsledkom potom býva, že si pamätajú jednotlivé fakty, ale nerozumejú ich vzájomným súvislostiam.
Práve kontinuita umožňuje, aby sa poznatky postupne skladali ako dieliky jednej veľkej skladačky.

Až vtedy začne žiak chápať mágiu ako ucelený systém.

Skutočný učiteľ neučí iba techniky

Často hovorím, že techniky možno opísať v knihe.
To, čo sa do knihy prenáša oveľa ťažšie, je spôsob uvažovania.

A práve ten vzniká počas živého rozhovoru.

Keď učiteľ vysvetľuje nielen to, ako techniku vykonať, ale aj prečo vznikla, aké sú jej hranice, aké chyby pri nej robia začiatočníci a aké skúsenosti získal počas rokov.

Práve vtedy prestáva byť výučba obyčajným odovzdávaním vedomostí.
Stáva sa odovzdávaním skúseností.

A medzi vedomosťou a skúsenosťou je podľa môjho názoru obrovský rozdiel.

Dialóg vytvára nové poznanie

Veľakrát som zažil situáciu, keď sa počas prednášky rozvinula diskusia, ktorú som vôbec neplánoval.

Jeden žiak položil otázku.
Druhý pridal vlastnú skúsenosť.
Tretí sa opýtal na súvislosť.

A zrazu vznikla diskusia, ktorá posunula naše spoločné poznanie ďalej.

Takéto chvíle sa nedajú naplánovať. Vznikajú prirodzene. A práve preto sú také vzácne.

Niektoré z mojich neskorších myšlienok, techník alebo článkov vznikli práve počas podobných rozhovorov so žiakmi.

Nie preto, že by ma učili mágiu.

Ale preto, že ich otázky ma prinútili premýšľať novým spôsobom.

Záver

Čím dlhšie učím mágiu, tým viac som presvedčený, že najlepšie prednášky nie sú tie, počas ktorých hovorí iba učiteľ.

Najlepšie prednášky sú tie, počas ktorých vzniká živý dialóg.
Dialóg postavený na vzájomnom rešpekte, dôvere a spoločnom hľadaní poznania.

Práve vtedy rastie žiak.
Práve vtedy rastie učiteľ.
A práve vtedy prestáva byť výučba mágie obyčajnou prednáškou.
Stáva sa spoločnou cestou za poznaním mágie.

Po viac ako štyridsiatich rokoch praxe mága vyše tridsiatich rokov výučby mágie som presvedčený, že práve tieto chvíle patria medzi tie najcennejšie. Nie preto, že by som počas nich odovzdal najviac informácií. Ale preto, že práve vtedy sa rodí skutočné poznanie – poznanie, ktoré nevzniká iba z rozprávania učiteľa, ale zo živého dialógu medzi učiteľom a jeho žiakmi.

PS:

A aby toho nebolo málo, už pripravujem ďalší rozsiahly príspevok s názvom „Dogma sa bojí zmien. Múdrosť mágie nie.“ Verím, že aj táto téma prinesie priestor na zamyslenie a možno otvorí zaujímavú diskusiu o tom, aký je rozdiel medzi slepým lipnutím na zaužívaných predstavách a skutočnou múdrosťou, ktorá sa nebojí hľadať nové poznanie.

PS2:

Ďalšie články o mágii, archetypoch, paralelných svetoch a duchovnom poznaní nájdete na
www.asarat.sk

Témy z oblasti liečivých rastlín, prírodného liečiteľstva a zdravého životného štýlu nájdete na
www.prirodna-medicina.selekcia.sk